L'écriture de la lettre i

• Objectifs :

- Écrire la lettre i.

- La lier à d’autres lettres.

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1. Rappel des séances précédentes​

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2. S’échauffer les mains (5 min) - lien vidéo

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3. Tracer la lettre i sur l’ardoise puis le cahier

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• Tracer en décrivant le "i" au tableau : ​

Selon vous, avec quelle forme trace-t-on le "i" ?  ----> Le pic.

Pour tracer le i, je pars de la ligne de base. Je trace un pic jusqu’au premier interligne.

Je redescends sur mon trait jusqu’à la ligne de base. Je lève et je place le point.

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• Les élèves s’entrainent sur l’ardoise.

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Différenciation : - L’enseignant circule et corrige au besoin.

• Projeter la page du cahier d’écriture (avoir le même type de support avec lignage)  et tracer en interrogeant les élèves :

Je vais tracer et vous allez compléter mes phrases.

Pour tracer un i, je pars de… (la ligne de base). Je trace un pic jusqu’au… (premier interligne). Je redescends sur mon trait jusqu’à… (la ligne de base). Je lève et je place le point… (au-dessus du pic).

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• Répéter les consignes pendant que les élèves tracent leur premier modèle.

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Pédagogie : - Lors de la première séance de découverte de la lettre, les élèves intègrent à la fois le tracé et le repérage dans l’interligne.

       - Le calage dans les interlignes peut venir lors des séances suivantes.

       - Rappeler les interlignes en encourageant l’élève : « Tu n’as pas raté mais tu t’entraines, c’est normal de ne pas y arriver tout de suite. Tu vas y arriver. »

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•  Compléter l’affiche des lettres et de leur forme : créer un groupe « pics » et y placer i.

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Matériel : Fiche différenciation « Tracer dans le carré »

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4. Tracer ai sur l’ardoise puis le cahier 

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• Pour écrire ai, va-t-on devoir lever le crayon ? Oui, mais uniquement à la fin pour placer le point.

Pour tracer ie, je pars de la ligne de base et je fais un pic jusqu’au premier interligne, je redescends sur le trait pour faire le i. J’enchaine sur une boucle pour le e. Je lève et je vais placer le point du i.

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Pédagogie : - La difficulté ici est de faire percevoir à l’élève la continuité de tracé entre les deux lettres.

        - On voit sur la vidéo suivante un point d’arrêt entre le « i » et le « e » qui montre que l’élève juxtapose les tracés des lettres apprises.

        - Le point du « i » doit être allégé.

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• Demander aux élèves de répéter comment tracer ie et faire ce tracé en suivant leurs instructions.

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• Procéder de la même façon pour ai.

Pour tracer ai, je pars sous le premier interligne, je trace le a et j’enchaine sur le pic.

Je lève et je place le point du i.

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• Guider les élèves sur l’ardoise puis sur le cahier.

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Différenciation : Si les élèves sont en difficulté ou lents, ne pas faire le tracé de « ai » et ne demander que deux fois le mot « elle ».

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5. Bilan de la séance ​

• Qu'avez-vous fait ? 

Nous avons écrit la lettre i formée d’un pic et d’un point. Nous pouvons ajouter le i dans l’affiche des lettres et de leur forme, dans le groupe des pics.​

• Qu'avez-vous appris ?

Nous avons appris à placer le point du i quand on lève le crayon comme dans ai.​