Des rituels pour travailler l'orthographe

Les activités sur le code doivent être fréquentes et nombreuses.

Ce sont des "gammes" indispensables pour parvenir à l'automatisation et à l'identification des mots.

D’après le BOEN n° 31 du 30 juillet 2020 :

Les connaissances se consolident dans des exercices réguliers et répétés et des situations de lecture et d’écriture. La mémoire a besoin d'être entretenue pour que les acquis constatés étape après étape se stabilisent dans le temps et deviennent automatisés, facilités par des exercices de copie et de dictée. Des activités ritualisées fixent et accroissent les capacités de raisonnement sur des énoncés et l'application de procédures qui s’automatisent progressivement.

Organisation des apprentissages et activités (sur eduscol)

Un faisceau d’activités est à coordonner chaque semaine ; elles peuvent être catégorisées selon le but visé :

• Pour chercher, manipuler, comparer, observer des éléments et comprendre un fonctionnement par l’analogie, il faut valoriser des activités de recherche basées sur le classement et le tri (de graphies, de formes verbales, de mots, de groupes de mots, etc.) avec justification de la part des élèves. Il est crucial de bien sélectionner et étoffer les éléments linguistiques en fonction du fait de langue à observer, pour permettre de dégager une règle de fonctionnement construite sur les régularités.

• Pour s’entrainer et automatiser, il faut mettre en place des activités collectives courtes et régulières de réinvestissement des règles de fonctionnement (par exemple écrire sous la dictée et analyser les graphies proposées, erronées ou non, et argumenter pour proposer des solutions alternatives plausibles).

• Pour consolider les connaissances de chacun, il peut être pertinent de proposer des situations de structuration en regroupant, en groupes restreints, les élèves ayant les mêmes besoins.

Attendus de fin de cycle

- Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers,

- Reconnaître des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés.

RETZ - Des rituels pour travailler l'orthographe

Cet ouvrage propose une démarche cohérente sur l'enseignement du code orthographique.

Son objectif est de couvrir le champ le plus large possible des correspondances graphophonologiques.

Pourquoi faire des rituels ?

L'idée de faire des rituels permet de "sécuriser" les apprentissages :

- on mesure les progrès effectués (ce qui est important pour l'estime de soi et la confiance),

- on constitue un cadre connu (la consigne n'est plus un obstacle),

- on favorise l'autonomie.

Comment organiser ces rituels ?

5 rituels :

- j'écoute et j'observe

- je vois

- j'approfondis

- je rédige

- je restitue

Extrait

Quel matériel ?

Le CD-Rom propose :

- du matériel pour les rituels (étiquettes, images à observer, listes de mots à découper et consigner, pistes audio pour certains jeux...)

- Des fiches d'activités adaptées à chaque niveau pour la différenciation.

Certains documents peuvent être remplacés par une vidéoprojection pour les temps de synthèse.

Les élèves sont invités à travailler régulièrement dans leur cahier d'essai ou sur leur ardoise.

Quels prolongements ?

Chaque séance propose des pistes à mener. Il peut d'agir d'un travail individuel ou en binôme : activités structurantes (copie de listes de mots à mémoriser, exercices de systématisation...), synthèse ou productions d'écrit.

Quelle différenciation mettre en place ?

Les activités proposées dans le CD-Rom sont à mener selon les modalités suivantes :

- mise en place d'un atelier dirigé avec certains élèves lors des phases de recherche

- constitution de binômes hétérogènes

- organisation de moments de dictée à l'adulte pendant les périodes de production de phrases.